姚芮伊这么说，郭瑞生尴尬地收回了脚，喊走这几位老师。
考场这才算安静。
另一位监考老师看着姚芮伊，一头雾水。
“姚老师，怎么回事？”
姚芮伊，“没什么！认真监考吧！”
她不能再说了，要是再说的话，这位老师还不知道要出什么幺蛾子。
姚芮伊虽然是语文老师，但她好歹也是研究生毕业。
数学虽然不是她的强项，但让一个研究生看高中数学的题目，她还是有自信的。
巡视一番，她总是身体不听使唤地回到许衡身边。
另一位监考老师，“姚老师，你都在他身边转三四次了，你怀疑这位同学作弊？”
“你放心吧！他不可能作弊的，我全程看着呢！”
“起初，我是看他手里的笔比一般同学的速度快，之后越看越觉得这位同学了不得。”
“你看他的状态，这哪里是在考试！感觉跟玩似的！”
“别人都眉头紧锁，愁眉苦脸，他倒好，游刃有余不说，还要一气呵成！”
“看他答题，莫名地有种舒适感！”
“姚老师，你认识这个学生吗？这肯定是个学霸呀！”
“这要是我的学生就好了！”
姚芮伊偷笑！
这可是我的学生！
她骄傲！
看了一下时间，考试才过去半小时。
很多同学的选择题才刚做完，进入填空题。
但许衡已经做到解答题。
已知命题p：x∈R，使得x平方-2x+m＜0，命题q：方程x平方/（m+1）+y平方/（2-m）=1表示双曲线.
（1）写出命题p的否定形式；
（2）若命题P为假，命题q为真，求实数m的取值范围.
不知不觉，两个监考老师都走到许衡身边，一个在左，一个在右。
他们都伸着脖子，歪着脑袋，盯着许衡的试卷看。
许衡提笔。
解：
（1）命题p的否定形式：
-P：x∈R，都有x平方-2x+m≥0.
（2）由p为假，即-P为真，所以△=4-4m≤0，即m≥1；
又命题q为真，则有（m+1）（2-m）＜0，即m＜-1,或m＞2；
所以P假、q真时，m＞2.
一个多余的字都没有！
写完之后，许衡直接看下一题。
如图，三棱柱ABC-A1B1C1，A1A垂直底面ABC，且各棱长均相等，D，E，F分别是AB，BC，A1C1的中点.
（1）证明EF平行平面A1CD；
（2）求直线BC与平面A1CD所成角的正弦值.
一分钟的时间都没有。
许衡几乎是看完题，就开始作答了。
解：
（1）连接ED，得A1F平行于ED且A1F=ED，所以A1FED是平行四边形，所以……
……
许衡的笔速很快。
唰唰唰！
两个监考老师看傻眼了。
“等……”
下意识，他们想要喊停许衡，他们很想问问：你这家伙看题之后不思考的吗？提笔就做？你能保证对吗？
呵呵！
你看一加一等于几，需要思考？
不都是读了题，答案就呼之欲出了！
姚芮伊上一题还没看完，许衡就已经读完下一题，提笔开始作答了。
“这……！”
两位监考老师下巴差点掉地上，他们面面相觑，傻掉了。
继续看！
第二小问，求正弦值的时候，许衡直接在试卷上写下：（根号5）/5，是直接给出答案的。
两位监考老师，“？？？”
什么鬼？
他们立刻审题。
哦，是求正弦值的！
原来是求正弦值的呀，难怪突然写了这么个分数。
他们开始自我安慰，“正弦值不都是差不多这样吗？”
可是根本就安慰不下去！
骗鬼呢！
哪有直接给出答案的？
写了个答案，就没了？
过程呢？
即便是没有过程，你至少在老师发的演草纸上写写画画啊。
可你就是直接了当地给出了一个数！
啊！——
两位监考老师很想肩并肩站在大草原上，如土拨鼠一般发出崩溃无奈的咆哮。
太不尊重人了！
太不尊重老师们发的演草纸了！
太不尊重出卷组的老师们了！
尤其是另一位监考老师，眼角狠抽！
止不住地抽！
他彻底懵圈了。
这学生也太狠了！
什么学霸！我太肤浅了！
我收回之前的偏见！
这明明就是学神！
就在两位监考老师震惊的同时，许衡又进入下一题。
已知椭圆（x平方）/（a平方）+（y平方）/（b平方）=1（a＞b＞0）经过点（0，根号3），离心率为1/2，左、右焦点分比为F1（-c，0），F2（c，0）.
（1）求椭圆的方程；
（2）若直线L：y=-（1/2）x+m与椭圆交于A,B两点，与以F1F2为直径的圆交于C，D两点，且满足丨AB丨/丨CD丨=（5根号3）/4，求直线L的方程.
看完题，许衡又提笔。
姚芮伊猛地回神，立马看了一下题目。
她内心强烈，有股冲动。
这道题肯定要画图验算的！
给她做，她第一时间会拿起演草纸，在上面写写画画。
否则，谁有那么强的空间逻辑能力？
不验算，在脑中就能脑补出题目中的椭圆，点，以及直线？
但当她的目光锁定许衡的笔尖。
唦唦唦……
笔尖和试卷摩擦，不曾停歇。
……
！！！
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